상호작용(인터넷광고상호작용)과 연구
Rafaeli(1988)는 인터넷의 상호작용성 연구는 변인(variables)을 연구의 주제로 하여 일반사용자들을 대상으로 관찰하여야 하며, 커뮤니케이션과 직접적으로 연관되는 특성에 초점을 맞춰서 진행해야 한다고 주장하였다. 그에 의하면 지금까지의 상호작용성에 대한
인터넷을 활용하여 학습자는 최신의 다양한 학습자료를 접할 수 있고, 자신이 필요로 하는 정보를 요약․정리․종합할 수 있으며, 전자우편을 활용하여 다른 사람(교사, 학생 등)과의 의사소통이 가능하다.
본론에서는 인터넷상호작용의 특성과 교육적 활용에 대해 알아보겠다.
Ⅱ. 본론
Ⅰ. 개요
가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자들의 인지적․심리적 변화는 가상수업을 어떻게 설계․운영하느냐에 따라 상당한 정도로 달라질 수 있다. 즉, 텍스트와 멀티미디어 같은 학습자료들을 어떻게 설계할 것인가, 화면구성은 어떻게 할 것인가, 상호작용을 활성화시키기 위
Ⅰ. 개요
컴퓨터를 매개로 진행되는 학습 상황에서의 상호작용은 학자마다 다양한 분류 기준을 적용하고 있다. 본 연구에서는 웹상에서 발생하는 대인간 상호작용에 주된 관심을 두고 있으므로, 대인간 상호작용을 포괄하고 있는 Bates(1990), Moore(1993), Paulsen(1995) 의 분류에 대해 구체적으로 알아보기로
기업비전
개방화, 다변화, 불확실성, 정보통신의 혁명 등 다가오는 21세기는 치열하고 냉엄한 무한경쟁의 시대를 예고하고 있다. 지나온 시간이 전통과 안정의 자랑스러운 50년이었다면 지금부터 우리가 해야 할 일은 자랑스럽게 솟아오르는 태평양의 새로운 50년 역사를 창조하는 것이다. 경영환경
인터넷은 최종 구매의사결정까지 이끌어 낼 수 있으며, 정보를 알리는 데 그치지 않고 고객의 의견을 수집하는 쌍방향커뮤니케이션 매체로 활용되고 있다.
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Ⅱ. 인터넷상호작용(웹 상호작용)과 상호작용성
인터넷의 가장 큰 특징이라고 할 수 있는 상호작용성은 여러
상호작용(인터넷상호작용)의 유형
웹 기반 수업에서의 상호작용은 분류 기준에 따라 여러 가지 유형으로 나누어질 수 있으나, 가장 일반적으로 알려진 상호작용의 유형은 Moore(1996)의 유형이다. 그는 컴퓨터 통신에서의 상호작용을 1) 학습자 대 내용, 2) 학습자 대 교수자, 3) 학습자 대 학습자의 상호
인터넷 동호회)의 의미
웹의 출현으로 전 세계의 수백만의 아이들은 채팅을 위해, 때론 스포츠 경기나 기타 연주와 같은 공동 관심사를 토론하기 위해 정기적으로 인터넷에 접속한다. 그러나 그들은 특별한 이유 없이 자기 또래의 아이들과 같이 하고 싶고, 대화하기 위해 더욱 자주 인터넷에 들어온
Ⅰ. 개요
Hoffman & Novak(1996)은 일찍이 웹사이트 사용자의 인터넷 이용을 크게 목적 지향적(task-oriented) 이용과 경험위주의 이용(ritualized, experiential)으로 분류한 바 있다. 어떤 것이든 개인이 웹사이트를 방문하는 궁극적인 이유는 사용자가 느끼는 필요나 욕구를 만족하기 위한 것이라고 볼 수 있다. 웹사
인터넷 신문기사
‘TV 프로그램’ 출연 여고생, 악플과 악소문으로 ‘자살’
[청소년 자살] 개인정보 유출 막지 못한 방송국
이보람 기자 lbr5224@hanmail.net
개인정보를 보호하지 못한 TV 예능프로그램와 악플러들이 한 여고생의 짧은 생을 마감하게 했다. 지난달 2일 인기 예능프